Bund, Länder und Sozialpartner einigten sich am 31.01.2012 darauf, eine Einordnung des Abiturs und der allgemeinbildenden Schulabschlüsse in den Deutschen Qualifikationsrahmen (zunächst) nicht vorzunehmen.
Mit dieser Entscheidung wird der Streit um die angemessene Bewertung und Zuordnung beruflicher Ausbildungen und qualifizierter Weiterbildungsabschlüsse (z.B. Meister, Techniker, Betriebswirte) zunächst beigelegt und der Weg für die Einführung des Deutschen Qualifikationsrahmens gebahnt.
Der Präsident des BIBB, Friedrich Hubert Esser, sieht in dieser DQR-Vereinbarung einen „wichtigen Meilenstein“ für die berufliche Bildung und hebt hervor: „Erstmals wird damit die Gleichwertigkeit von akademischer und beruflicher Bildung Schwarz auf Weiß festgeschrieben”.
Die entsprechende Presseerklärung im Wortlaut finden Sie hier
Mehr zum Deutschen Qualifikationsrahmen (DQR) finden Sie unter: http://www.deutscherqualifikationsrahmen.de/
Stellungnahmen von Weiterbildungsverbänden
zur Bedeutung des DQR für die allgemeine und die berufliche Weiterbildung
zu Problemen der Zuordnung und Passung von Bildungsangeboten zu den Niveaustufen (z.B. non-formale Bildungsangebote)
zu Konsequenzen für Weiterbildungsanbieter
zur Arbeitsmarkrelevanz etc.
finden sie in der vom Deutschen Institut für Erwachsenenbildung herausgegebenen DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung.
Hinweise zum Themenheft „Herausforderung DQR” gibt es hier
In seinem im Rahmen der Kölner Werkstattgespräche gehaltenen Vortrag zum Thema “Europäischer und Deutscher Qualifikationsrahmen (EQR/DQR) – Herausforderungen, Chancen und Reaktionen ” nimmt Peter F.E. Sloane eine Bestandsaufnahme aus Sicht der Wirtschafts- und Berufspädagogik vor.
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Der Europäische Qualifikationsrahmen (EQR) bestimmt derzeit viele bildungspolitische Diskussionen in den EU-Mitgliedsstaaten. Aktuell wird intensiv an der Erprobung des Entwurfs zum Deutschen Qualifikationsrahmens (DQR) gearbeitet. In den DQR sollen alle Qualifikationen unseres Bildungssystems, vom Pflichtschulabschluss über berufliche Aus- und Weiterbildungen bis zu hochschulischen Abschlüssen, eingeordnet werden. Dies soll insb. die Transparenz unseres Bildungssystems erhöhen und berufliche sowie Bildungsmobilität fördern.
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